PDF-версии: 
Tarea 2 (2–3 minutos)
Eres estudiante de una escuela internacional. Encuentras a tu compañero/a de clase Antonio/Ana en el campus. Él/ella está ocupado/a trabajando con el ordenador.
· Pregunta qué está haciendo tu compañero/a.
· Contesta a las siguientes preguntas de tu compañero/a: sobre los medios de comunicación populares entre los adolescentes rusos; sobre ventajas y desventajas de diferentes medios de comunicación.
· Contesta a las preguntas de tu compañero/a sobre la música que te gusta.
· Acepta la invitación a ir al concierto. Pregunta dónde y a qué hora vais a quedar.
Eres tú quien empieza la conversación. El examinador va a hacer de tu compañero/a de clase.
Acuérdate de:
· hacer preguntas para averiguar toda la información que necesites;
· hacer propuestas;
· expresar acuerdo/desacuerdo;
· ser cortés.
Пояснение. EL DIÁLOGO MODELO
Alumno: ¡Hola, Antonio/Ana!
Interlocutor: ¡Hola!
Alumno: ¿Qué estás haciendo con el ordenador, jugando?
Interlocutor: No. Tengo que escribir un informe sobre medios de comunicación, pero no se me ocurre nada.
Alumno: El tema es bastante difícil. Interlocutor: Oye, ¿qué medios de comunicación son populares entre los
jóvenes rusos? ¿Cómo te enteras de las noticias?
Alumno: ¿Medios de comunicación? No creo que los jóvenes lean periódicos.
Interlocutor: ¿Por qué?
Alumno: Leer el periódico es muy lento. Pasan unas horas o incluso días antes de que se publique una noticia. Además hay que comprar el periódico. Mis amigos y yo no lo hacemos nunca. Nos enteramos de las noticias por la tele o por Internet. Creo que Internet es la fuente de información más importante. Interlocutor: ¿Por qué prefieres Internet a otros medios de comunicación?
Alumno: Porque usarlo es muy fácil y cómodo. Y es muy rápido. Haces unos clicks y lo tienes todo en la pantalla.
Interlocutor: Sí, es verdad. Pero por otra parte, la información de Internet puede ser falsa.
Alumno: Sí, cualquier persona puede poner todo tipo de información y diferentes comentarios. Por eso debemos tener cuidado y usar sólo sitios de confianza.
Interlocutor: Hablas como todo un experto. Yo, por ejemplo, suelo usar mi ordenador para ver películas y escuchar música. ¿Qué música te gusta?
Alumno: Escucho música de muchos géneros: pop, jazz, rock, también música folclórica.
Interlocutor: ¿Y música clásica?
Alumno: Nosotros, mis amigos y yo, usamos la palabra clásica para referirnos a la música pop de los años 70-80 del siglo pasado.
Interlocutor: No, me refiero a la música clásica de compositores tales como Bach, Mozart, Tchaikovsky, Rachmaninov.
Alumno: Sí, por supuesto. Un día mi mamá me llevó a un concierto de música clásica. A decir verdad, me impresionó mucho, pero es una música bastante seria y no la entiendo mucho.
Interlocutor: Sabes, mis amigos y yo vamos al concierto de música rock. Empieza a las ocho. ¿Quieres venir con nosotros?
Alumno: Sí, gracias por la invitación. ¿Dónde y a qué hora quedamos?
Interlocutor: Quedamos a las siete y media cerca de la escuela. ¿Vale?
Alumno: Muy bien. Lo siento, ahora tengo que irme, quiero estudiar para la clase de mañana. Nos vemos.
Interlocutor: Nos vemos.
| Критерии оценивания выполнения задания C3 | Баллы |
|---|---|
| К8: Решение коммуникативной задачи | |
| Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании); социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. | 3 |
| Задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объеме (аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения | 2 |
| Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме (не все аспекты, указанные в задании, раскрыты); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. | 1 |
| Задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта; социокультурные знания не использованы в соответствии с ситуацией общения | 0 |
| К9: Взаимодействие с собеседником | |
| Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя, является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости | 3 |
| Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости | 2 |
| Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости | 1 |
| Не может поддержать беседу | 0 |
| К10: Лексико-грамматическое оформление речи | |
| Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание) | 2 |
| Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок) | 1 |
| Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу | 0 |
| К11: Произносительная сторона речи | |
| Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок | 1 |
| Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок. | 0 |
| Максимальный балл | 9 |