Об экзамене
С 2016 года выпускники девятых классов должны сдавать четыре экзамена формата ОГЭ, два из которых обязательные, а два по выбору.
Устная часть ОГЭ приведена в соответствие с концепцией и технологией проведения устной части ЕГЭ. Устная часть ОГЭ 2016 г. состоит из трех заданий: чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера; участие в условном диалоге-расспросе (ответы на заданные вопросы); тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания.
На нашем сайте представлены около 200 заданий для подготовки к ОГЭ по испанскому языку в 2017 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.
Устная часть ОГЭ приведена в соответствие с концепцией и технологией проведения устной части ЕГЭ. Устная часть ОГЭ 2016 г. состоит из трех заданий: чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера; участие в условном диалоге-расспросе (ответы на заданные вопросы); тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания.
На нашем сайте представлены около 200 заданий для подготовки к ОГЭ по испанскому языку в 2017 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.
|
Работа состоит из 36 заданий: заданий первого уровня сложности 19, второго уровня — 17. |
Обозначение уровня сложности задания: 1 — первый уровень сложности, 2 — второй уровень сложности.
Проверяемые элементы содержания и виды деятельности |
Уровень сложности задания |
Максимальный балл за выполнение задания |
| Задание 1. Понимание основного содержания прослушанного текста | 1 |
4 |
| Задание 2. Понимание основного содержания прослушанного текста | 2 |
5 |
| Задание 3. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 1 |
1 |
| Задание 4. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 1 |
1 |
| Задание 5. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 1 |
1 |
| Задание 6. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 1 |
1 |
| Задание 7. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 8. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 9. Понимание основного содержания прочитанного текста | 1 |
7 |
| Задание 10. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 1 |
1 |
| Задание 11. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 12. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 13. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 14. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 15. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 16. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 17. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | 2 |
1 |
| Задание 18. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 19. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 20. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 21. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 22. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 23. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 1 |
1 |
| Задание 24. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 2 |
1 |
| Задание 25. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 2 |
1 |
| Задание 26. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | 2 |
1 |
| Задание 27. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
1 |
| Задание 28. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
1 |
| Задание 29. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
1 |
| Задание 30. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
1 |
| Задание 31. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 2 |
1 |
| Задание 32. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. | 2 |
1 |
| Задание 33 (С1). Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул | 2 |
10 |
| Задание 34 (С2). Чтение вслух небольшого текста | 1 |
2 |
| Задание 35 (С3). Условный диалог-расспрос | 2 |
6 |
| Задание 36 (С4). Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания | 1 |
7 |
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Общий балл | 0—28 | 29—45 | 46—58 | 59—70 |
Распоряжением Рособрнадзора от 29.08.2012 № 3499-10 установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ПОРОГ ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ: 20 БАЛЛОВ.
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке.
На экзамен можно взять звуковоспроизводящую и звукозаписывающую аппаратуру для аудирования и записи ответа на устный вопрос
Авторы заданий для подготовки к ОГЭ: Е. В. Богданова,
А. И. Ковригина,
Е. В. Коренева,
Е. В. Кузьмина,
Е. А. Макарчук,
Е. Б. Передерий,
Г. С. Сударь;
материалы сайта http://ege.yandex.ru.
