Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C3 № 289
i

Tarea 2 (2–3 minutos)

 

Eres estudiante de una escuela internacional. Encuentras a tu compañero/a de clase Antonio/Ana en el campus. Él/ella está ocupado/a trabajando con el ordenador.

· Pregunta qué está haciendo tu compañero/a.

· Contesta a las siguientes preguntas de tu compañero/a: sobre los medios de comunicación populares entre los adolescentes rusos; sobre ventajas y desventajas de diferentes medios de comunicación.

· Contesta a las preguntas de tu compañero/a sobre la música que te gusta.

· Acepta la invitación a ir al concierto. Pregunta dónde y a qué hora vais a quedar.

 

Eres tú quien empieza la conversación. El examinador va a hacer de tu compañero/a de clase.

Acuérdate de:

· hacer preguntas para averiguar toda la información que necesites;

· hacer propuestas;

· expresar acuerdo/desacuerdo;

· ser cortés.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

EL DIÁLOGO MODELO

 

Alumno: ¡Hola, Antonio/Ana!

Interlocutor: ¡Hola!

Alumno: ¿Qué estás haciendo con el ordenador, jugando?

Interlocutor: No. Tengo que escribir un informe sobre medios de comunicación, pero no se me ocurre nada.

Alumno: El tema es bastante difícil. Interlocutor: Oye, ¿qué medios de comunicación son populares entre los

jóvenes rusos? ¿Cómo te enteras de las noticias?

Alumno: ¿Medios de comunicación? No creo que los jóvenes lean periódicos.

Interlocutor: ¿Por qué?

Alumno: Leer el periódico es muy lento. Pasan unas horas o incluso días antes de que se publique una noticia. Además hay que comprar el periódico. Mis amigos y yo no lo hacemos nunca. Nos enteramos de las noticias por la tele o por Internet. Creo que Internet es la fuente de información más importante. Interlocutor: ¿Por qué prefieres Internet a otros medios de comunicación?

Alumno: Porque usarlo es muy fácil y cómodo. Y es muy rápido. Haces unos clicks y lo tienes todo en la pantalla.

Interlocutor: Sí, es verdad. Pero por otra parte, la información de Internet puede ser falsa.

Alumno: Sí, cualquier persona puede poner todo tipo de información y diferentes comentarios. Por eso debemos tener cuidado y usar sólo sitios de confianza.

Interlocutor: Hablas como todo un experto. Yo, por ejemplo, suelo usar mi ordenador para ver películas y escuchar música. ¿Qué música te gusta?

Alumno: Escucho música de muchos géneros: pop, jazz, rock, también música folclórica.

Interlocutor: ¿Y música clásica?

Alumno: Nosotros, mis amigos y yo, usamos la palabra clásica para referirnos a la música pop de los años 70-80 del siglo pasado.

Interlocutor: No, me refiero a la música clásica de compositores tales como Bach, Mozart, Tchaikovsky, Rachmaninov.

Alumno: Sí, por supuesto. Un día mi mamá me llevó a un concierto de música clásica. A decir verdad, me impresionó mucho, pero es una música bastante seria y no la entiendo mucho.

Interlocutor: Sabes, mis amigos y yo vamos al concierto de música rock. Empieza a las ocho. ¿Quieres venir con nosotros?

Alumno: Sí, gracias por la invitación. ¿Dónde y a qué hora quedamos?

Interlocutor: Quedamos a las siete y media cerca de la escuela. ¿Vale?

Alumno: Muy bien. Lo siento, ahora tengo que irme, quiero estudiar para la clase de mañana. Nos vemos.

Interlocutor: Nos vemos.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026