Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C3 № 359
i

Tarea 2 (2–3 minutos)

 

Tú haces el papel de un/una estudiante en una escuela internacional. Encuentras a tu compañero/a de clase Andrés/Andrea en el vestíbulo de la escuela. Él/ella parece un poco preocupado/a.

 

· Pregúntale por qué está preocupado/a.

· Contesta a las preguntas de tu compañero/a sobre los inventos que tú consideres más importantes y explica tu punto de vista.

· Contesta a las preguntas de tu compañero/a sobre los deportes populares en Rusia, y también responde a la pregunta sobre los Juegos Olímpicos de 2014.

· Acepta la invitaciόn de tu compañero/a a ir a ver un torneo de tenis. Pregúntale a qué hora y dónde vais a quedar. Eres tú quien empieza la conversación. El examinador va a hacer de tu compañero/a de clase.

 

Acuérdate de:

· hacer preguntas para averiguar toda la información que necesites;

· hacer propuestas;

· expresar acuerdo/desacuerdo;

· ser cortés.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

DIÁLOGO MODELO

 

Alumno: ¡Hola, Andrés/Andrea! Veo que estás preocupado por algo. ¿Qué ha pasado?

Interlocutor: ¡Hola! Tengo que escribir un ensayo sobre algún invento que ha cambiado mucho la vida de la gente, pero no se me ocurre nada. ¿Tienes alguna idea respecto al tema?

Alumno: Hay muchísimos inventos así. Internet, por ejemplo. Fue inventado en el siglo 20. Al principio se usó como medio de comunicación para fines militares, pero al poco tiempo se convirtió en una red mundial. Pues, permite a todo el mundo guardar e intercambiar cualquier tipo de información. Gracias a Internet se puede estudiar a distancia, vender o comprar diferentes cosas. Si uno necesita comprar un billete de avión o saber cómo se preparan espaghetis, puede hacerlo con unos clicks. Creo que es un gran invento.

Interlocutor: Sí, tienes razón. ¿Y quién lo ha inventado?

Alumno: No lo sé. Creo que no ha sido una persona sino muchos científicos que han participado en la creacón de Internet. Puedes encontrar sus nombres en Internet.

Interlocutor: Muchísimas gracias por la idea. A decir verdad, no he pensado mucho en la importancia de los inventos científicos. Me interesan más los deportes. ¿Cuáles son los deportes más populares de tu país?

Alumno: Hay muchos. En verano son muy populares el fútbol, el balonvolea, el baloncesto y el ciclismo. En invierno la gente va a esquiar, a patinar. El hockey sobre hielo es también popular. El tenis y la natación se practican durante todo el año.

Interlocutor: He oído decir que los Juegos Olímpicos de 2014 se van a celebrar en Rusia, pero no recuerdo en qué ciudad.

Alumno: En Sochi. La ciudad está situada a orillas del Mar Negro. Actualmente muchas empresas están construyendo todo lo necesario para los deportistas y los huéspedes: estadios, pistas de patinar, hoteles, restaurantes, etc.

Interlocutor: La Olimpíada es un gran evento. Me gustaría ir allí y ver algunas competiciones. A propósito, yo tengo dos entradas para un torneo de tenis que va a ser mañana por la tarde. ¿Quieres venir conmigo?

Alumno: Sí, iría con mucho gusto. Gracias por la invitación. ¿A qué hora y dónde quedamos?

Interlocutor: Quedamos en la planta baja, en el vestíbulo, a las cinco de la tarde, ¿qué te parece?

Alumno: Vale, te voy a esperar en el vestíbulo, a las cinco. Ahora me tengo que ir. ¡Hasta luego!

Interlocutor: ¡Hasta luego!

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9
Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ГИА—2015 по ис­пан­ско­му языку
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026